Als basisschoolkinderen een jaar lang in een klas zitten met kinderen uit andere jaarlagen is dit goed voor schoolprestaties. Dat blijkt uit onderzoek van Barbetta et al., die daarvoor een instrumentele-variabele-regressie uitvoerden op een dataset van Italiaanse schoolkinderen. Maar op de lange termijn – gedefinieerd als meer dan een schooljaar – verdwijnen de effecten, en kan een gemengde klas zelfs tot slechtere schoolprestaties leiden. De rol van de leraar blijkt hierin cruciaal te zijn – een ervaren of gemotiveerde docent kan op de lange termijn een negatief effect voorkomen.
Auteur
Categorieën