Critici beweren dat het academisch economieonderwijs studenten een te nauwe blik biedt. Naar
aanleiding van deze kritiek inventariseren wij of in Nederland marktfalen voorkomt op de markt
voor academisch economisch onderwijs.
Rethinking Economics NL komt in zijn artikel met een viertal aanbevelingen voor een economieopleiding die redelijk klinken, maar waarin we wat de invulling betreft verschillen van mening.
Het huidige economieonderwijs schiet ernstig tekort in zijn functie om toekomstige beleidsmakers, managers, politici en journalisten voor te bereiden op de uitdagingen van onze tijd.
Ondernemendheid en ondernemerschap zijn in toenemende mate noodzakelijke ingrediënten, niet alleen voor economische groei en innovatie, maar ook voor persoonlijk succes. Maar hoe kunnen we ondernemerschap stimuleren?
Een meer ondernemende bevolking past bij de participatiesamenleving die centraal stond in de Troonrede van 2013. Het vernieuwde vak Bedrijfseconomie, ondernemerschap en financiële zelfredzaamheid staat hiervoor.
Het onderwijs is gebaat bij minder focus op het examen, zodat er meer ruimte ontstaat voor ondernemerschap en didactische vernieuwingen gemakkelijk zijn te realiseren.
Klaslokaalexperimenten zijn populair en het is bovendien verplicht voor economiedocenten in de bovenbouw van havo en vwo om ze uit te voeren. Er is echter weinig bekend over het effect van zulke experimenten.
