Kinderen met cognitieve stoornissen maken in de Verenigde Staten ongeveer achttien procent minder vaak hun middelbare school af, zijn 14 tot 22 procent vaker werkloos wanneer ze volwassen zijn en verdienen, wanneer ze wel werken, 40 tot 59 procent minder. Hetzelfde geldt in iets mindere mate voor kinderen met gedragsstoornissen. Dit laten Corman et al. zien met Amerikaanse paneldata en een fixed-effects-regressiemodel. De studie benadrukt het belang van vroege educatieve, sociale en medische interventies om de negatieve economische uitkomsten van zulke stoornissen te beperken.
Auteur
Categorieën