Ongelijke leerprestaties

De afgelopen tien jaar is de beleidsaandacht voor ongelijke leerprestaties in het onderwijs toegenomen. Maar wanneer zijn ongelijke leerprestaties een onderwijsprobleem?

De afgelopen twee decennia dalen de leerprestaties in het funderend onderwijs. Tijdens de schoolperiode neemt de ongelijkheid tussen leerlingen bovendien toe. Hoe komt dat, en wat kan beleid eraan doen?

Stapelen is voor leerlingen in ons gedifferentieerde onderwijs­systeem een tweede kans om hogerop te komen en een mogelijkheid om ongelijkheid binnen onze samenleving te verminderen. Stapelen zorgt theoretisch echter wel voor langere schoolloopbanen en kan tot prestatiedruk leiden voor leerlingen. Hoe vaak wordt er gestapeld en hoe succesvol is dat?

Tijdens de coronacrisis zijn basisscholen in Nederland dertien weken volledig gesloten geweest, wat heeft geleid tot leervertragingen bij leerlingen. Hoe staat het met het herstel van de leervertragingen vier jaar na de schoolsluitingen?

Er zijn verschillende nationale en internationale onderzoeken die iets zeggen over de onderwijskwaliteit in Nederland. Wat is het samenhangende beeld dat deze onderzoeken ons vertellen?

De kwaliteit van het basisonderwijs staat onder druk, wat blijkt uit dalende leerprestaties en ongelijkheid tussen groepen leerlingen. Maar waar ontstaat de vaardigheidskloof tussen leerlingen met verschillende ouderlijke opleidingsniveaus?

Om kansenongelijkheid in het onderwijs te verminderen, biedt de overheid sinds kort op sommige scholen gratis schoolmaaltijden aan. Maar bevordert ontbijten de leerprestaties als er rekening wordt gehouden met verschillen in achtergrondkenmerken tussen leerlingen?